Sintesis lectura Estilos de Procesamiento de Información y Opinión

El sistema educacional tiende a desarrollar más el hemisferio izquierdo que el derecho de los seres humanos.
Una alternativa para conducir a los estudiantes a elevar a su potencia analítica conservando el sentido en el uso del pensamiento intuitivo tanto en las actividades intelectuales como en la vida diaria es desarrollar las capacidades y habilidades a través de la metodología de estilos de aprendizaje.

Ciclo de Aprendizaje
Los seres humanos perciben y procesan la realidad y la información de diferentes maneras, por lo que las combinaciones formadas por nuestros procesos personales de percepción y procesamiento, crean nuestro propio estilo de aprendizaje.
Se tienen identificados 4 estilos de aprendizaje, en los cuales los estudiantes necesitan ser enseñados para sentirse cómodos y exitosos una parte de tiempo mientras pueden desarrollar otras habilidades de aprendizaje.

Los siguientes son los estilos en los que los estudiantes se interesan en:

1. El significado personal. Los maestros necesitan crear la razón.
2. Los hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros deben presentarles hechos que profundicen el trabajo.
3. El funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitir el ensayo.
4. Descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles ensañarse a ellos mismos y enseñar a otros.

El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de aprendizaje y las habilidades de procesamiento del lado derecho e izquierdo de cerebro debe ser el objetivo primordial de la educación.

Carcacterísticas por estilo de aprendizaje
Estudiantes del tipo Uno (Por qué).
Perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente.
Buscan significado y claridad.
Integran la experiencia con ellos mismos.
Aprenden a través de escuchar, compartir ideas y personalizar la información.
Son personas imaginativas que creen en su propia experiencia.
Sobresalen en visualizar la experiencia desde varias perspectivas.
Son perspicaces.
Trabajan para tener armonía.
Necesitan involucrarse personalmente y buscan el compromiso.
Crean culturas de apoyo y son grandes tutores.
Demuestran interés por la gente. Absorben la realidad: toman la cultura.
Mejoran al tomarse el tiempo necesario para desarrollar buenas ideas.
Solucionan los problemas reflexionando ellos solos y después compartiéndose con otras personas. Ejercitan la autoridad por medio de la participación en grupo.
Construyen la realidad a través de interacciones personales.


Estudiantes del tipo Dos (Qué).
Perciben la información de manera abstracta y la procesan reflexivamente.
Buscan alcanzar sus metas y efectividad personal.
Forman teorías y conceptos al integrar sus observaciones con lo que ya se sabe.
Son estudiantes impacientes que piensan a través de ideas.
Son perfeccionistas y laboriosos.
Sobresalen en los ambientes de aprendizaje tradicionales porque las formas de exposición y lectura se acoplan bien a ellos.
Son excelentes en los detalles y el pensamiento secuencial.
Re-examinarán los hechos si las situaciones los dejan perplejos.
Trabajan hacia metas bien definidas.
Necesitan de continuidad y certeza y no se sienten cómodos con juicios subjetivos.
Les interesa saber cómo funcionan los sistemas.
Forman la realidad: crean estructuras.
Mejoran cuando asimilan hechos dispersos hacia teorías coherentes.
Enfrentan los problemas con raciocinio y lógica.
Ejercitan autoridad con principios y procedimientos.
Construyen la confianza sabiendo los hechos y haciendo su trabajo

Estudiantes del tipo Tres (¿Cómo funciona esto?).
Perciben la información de manera abstracta y la procesan activamente.
Buscan utilidad y resultados.
Aprenden al probar las teorías.
Son pragmáticos: creen que “si funciona, úsalo”.
Sobresalen en aterrizar los problemas.
Son gente con sentido común que no se pone de pie en las ceremonias.
Tienen una tolerancia limitada hacia las ideas ambiguas.
Experimentan y juegan con las cosas.
Necesitan saber cómo funcionan las cosas.
Crean culturas sólidas y productivas.
Se muestran abiertos al encontrarse en un conflicto.
Editan la realidad.
Van directamente al corazón de las cosas.
Se desarrollan sobre los planes y líneas de tiempo.
Atacan los problemas actuando (regularmente sin consultar a los demás).
Ejercitan la autoridad por medio de la recompensa y el castigo.
Construyen la confianza con fuerza personal

Estudiantes del tipo Cuatro (Qué sucede si …).
Perciben la información concretamente y la procesan activamente.
Buscan influenciar a los demás.
Aprenden por medio de prácticas y error.
Creen en el descubrimiento personal.
Sobresalen manejando el cambio.
Son flexibles y adaptables.
Les gusta corres riesgos y conviven con todo tipo de gente.
Frecuentemente obtienen conclusiones en ausencia de una justificación lógica.
Crean culturas informales y excitantes.
Alientan a las personas a que piensen por si mismas.
Demuestran apertura hacia ideas y tienen una gran habilidad de percibir direcciones nuevas y alternativas, enriquecen la realidad: agregan sus propias ideas a lo que ya es.
Superan los retos y crisis.
Solucionan los problemas intuyendo nuevas posibilidades.
Ejercen autoridad demandando que la gente viva conforme a su potencial.
Construyen la confianza al ser auténticos.

Para los 4 estilos de aprendizaje, el profesor tiende a las siguientes características
Se interesan en facilitar el crecimiento individual, tratan de impregnar sabiduría y exactitud
Tratan de ayudar a que la gente adquiera confianza
Creen que el conocimiento debe realzar la autenticidad
Creen que el conocimiento aumenta las perspectivas personales
Alientan la autenticidad e las personas
Gustan de las discusiones, trabajo en equipo, y retroalimentación realista acerca de los sentimientos
Busca que la gente se comprometa en un esfuerzo cooperativo
Están consientes de las fuerzas sociales que afectan el desarrollo humano
Son capaces de comprometerse con metas significativas
Creen que la información debe de ser presentada sistemáticamente
Alientan a alumnos sobresalientes
Les gustan los hechos y detalles, así como el pensamiento secuencial y organizacional
Creen en el uso racional de la autoridad
Se interesan en la productividad y en la competencia
Tratan de dar a los estudiantes las habilidades que necesitarán en la vida
Creen que la información debe ser utilizada para la competencia y le encuentran en uso económico, alientan las aplicaciones prácticas
Les gusta utilizar habilidades técnicas y actividades manuales
Ven el conocimiento como algo que permite que los estudiantes sean capaces de crear su propio camino
Creen que la mejor forma está determinada científicamente
utilizan incentivos
Carecen de habilidades para trabajar en grupo
Se interesan en ayudar al descubrimiento personal del estudiante
Tratan de ayudar a que la gente actúe de acuerdo a su visiones

Opinión acerca de la importancia que tiene el conocer el estilo de aprendizaje de cada alumno.

El conocer el estilo de aprendizaje de cada estudiante, le da una guía al profesor para que pueda enfocar su cátedra en su estilo y garantizar el éxito del aprendizaje. Además, el estudiante se siente cómodo al saber que el profesor se interesa en él y esto lo motiva y le da confianza para seguir estudiando.
Como es difícil conocer el estilo de aprendizaje de cada estudiante en grupos grandes, es necesario que el profesor adquiera todas las habilidades de los 4 estilos de aprendizaje y los lleve a la práctica, poniendo especial atención en aquellos estudiantes que llamen la atención.